L'apprentissage
consiste à acquérir ou à modifier une représentation
de l'environnement.
Ce processus cognitif permet à un animal
d'utiliser son expérience passée pour assimiler l'organisation
de son environnement et les conséquences de ses propres actions,
et pour s'y accommoder. Il contribue donc à l'autorégulation
et à l'adaptation des comportements. (Doré et Mercier, p.
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a) L'apprentissage est un processus cognitif.
En d'autres termes, c'est une façon de
faire dont le résultat sera des connaissances organisées
et disponibles dans l'avenir.
b) L'apprentissage porte sur l'interaction
organisme-environnement.
La personne qui apprend intériorise l'organisation
de son environnement, qu'il soit physique, social ou même interne.
Elle apprend du même coup les effets de ses propres actions sur cette
organisation.
c) L'apprentissage permet l'adaptation
d'un organisme.
À partir du moment où un individu
connaît l'organisation de l'environnement et les conséquences
de ses propres actions sur cet environnement, il peut s'adapter à
cette environnement et vivre au mieux dans ou avec cet environnement.
d) L'apprentissage est dynamique.
Une fois acquises les connaissances sur l'organisation
de l'environnement, l'individu ne cesse pas d'apprendre. Au contraire,
il transforme continuellement sa représentation de cet environnement
à partir d'une part de ce qu'il en connaît déjà
et à partir des nouvelles informations obtenues. Par conséquent,
on peut dire que l'apprentissage s'appuie sur les expériences passées.
Une fois réorganisé, l'ensemble des connaissances assimilées
produira une nouvelle représentation de l'environnement qui sera
disponible à son tour pour de nouveaux apprentissages. On peut donc
dire que l'apprentissage produit des modifications relativement durables
des connaissances et des comportements (Doré & Mercier, p.4).
e) L'apprentissage nécessite
l'intervention d'autres processus cognitifs.
L'être qui apprend a besoin de l'intervention
d'un certain nombre de processus fondamentaux. La psychologie cognitive
humaine en distingue cinq pour lesquels on trouve l'équivalent chez
les animaux: l'enregistrement sensoriel, l'attention, la reconnaissance
des formes, la mémoire à court terme et la mémoire
à long terme.
f) L'apprentissage peut se faire de
deux façons.
Il y a en effet deux façons d'apprendre.
La première, le plus souvent utilisée par les individus est
l'expérience directe. Le deuxième, que vous êtes précisément
en train d'utiliser maintenant est la transmission. Cette deuxième
façon d'apprendre comporte quant à elle trois formes: l'observation,
la transmission sociale et l'enseignement.
g) La définition de l'apprentissage
ne fait pas l'unanimité.
Chez les chercheurs dans le domaine de l'apprentissage,
on peut trouver différentes définitions. Aucune jusqu'à
présent n'a fait l'unanimité, les différences provenant
le plus souvent de l'importance accordée à tel ou tel élément.
Modification relativement permanente du
comportement acquise par l'expérience. Distinction entre performance
et maturation.
