PSYCHANALYSE
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SIGMUND FREUD
1. Biographie:
Freud est né à Friedbourg en 1856
et passera la majorité de sa vie à Vienne de 1859 à
1938. Il meurt à Londres le 23 Sept 1939. A cette époque
le concept d'énergie en physique occupe une place importante de
la recherche. Freud propose alors une conception dynamique et énergétique
de l'être humain. En 1881 il est diplômé en médecine
travaille sur les testicules des anguilles! En 1884 il fait des recherches
sur la cocaïne. En 1882 rencontre avec Breuer dans le cas d'Anna O.
Méthode hypnotique à la Salpêtrière avec Charcot
. De 89 -92 : catharsis et découverte de l'association libre. Provoquer
l'émotion en laissant parler le client. Introduction de l'interprétation.
Règle fondamentale:
c'est la libre association qui produit l'émotion.
1899: publication de l'interprétation des
rêves: désirs infantiles refoulés. Ouvrage majeur de
l'oeuvre de Freud.
2. Points théoriques:
Le modèle que
Freud utilise pour expliquer le fonctionnement du psychisme (ce qui a rapport
à l'esprit, au mental) comporte quatre aspects importants: le point
de vue économique, le point de vue topique, le point de vue dynamique
et le point de vue développe mental.
2.1 Point de vue économique:
tout individu possède une certaine quantité
d'énergie qui assure le fonctionnement de l'appareil psychique.
Cet appareil psychique est constamment soumis à des tensions provenant
soit de l'intérieur soit de l'extérieur qui doivent être
liquidées afin que l'organisme puisse retrouver un état de
bien-être et d'équilibre.. Le point de vue économique
est responsable des investissements c'est à dire de la fixation
d'une quantité d'énergie à des représentations
(des idées des parties du corps etc.) dans le système conscient
permettant ainsi d'obtenir une certaine satisfaction et des contre-investissements
font obstacle à certains désirs inconscients (par exemple
le dégoût ou un amour démesuré recouvrant les
désirs agressifs). Le bien-être d'un individu dépend
de la façon dont il réussira à composer avec l'investissement
de cette énergie.
2.2 Topique :
Le terme topique ( du grec topos, "lieu") est utilisé
par Freud(1899, Science des rêves) pour délimiter les différentes
parties de la personnalité La première topique (1899) de
Freud délimite trois niveau d'organisation: l'Inconscient,
le Pré-conscient et le Conscient qui lors de sa deuxième
topique (1920) deviendront le Ça le Moi et le Surmoi
| L'inconscient
est le siège de l'énergie qui se présente à
l'origine sous forme de pulsion. Tout processus mental a son origine dans
l'inconscient. L'inconscient se distingue par certaines propriétés:
il ignore la négation, le doute, le temps, et la réalité
extérieure. Il est le lieu de l'énergie libre (libido)
qui peut aller dans toutes les directions et s'associer à n'importe
quel élément; son objectif est la satisfaction immédiate
du désir. Le rêve, l'acte manqué, le lapsus sont des
expressions de l'inconscient.
|
| Le pré-conscient
est
le lieu des activités mentales (mémoire, associations, concentration)
Le passage de l'Inconscient au Pré-conscient implique la censure.
C'est grâce à lui que nous apprenons à parler, à
lire et à écrire. Il est le lieu des apprentissages et des
manières de faire. L'énergie qui y circule est dominée
par le principe de réalité: la pensée est rationnelle,
causale et temporelle. Il sert de lien entre l'Inconscient et le Conscient.
Ses principaux objectifs sont l'inhibition de la pulsion, l'ajournement
de la satisfaction (attente) et l'ajustement du comportement face à
la réalité.
|
| Le Conscient:
le
conscient est soumis au principe de réalité (contact avec
le monde); le Conscient est le siège du système sensoriel
et perceptif, de nos expériences, de nos projets, des rapports sociaux.
Il doit développer des moyens pour contenir le désir tout
en lui permettant une certaine satisfaction., de résister aux tensions
et aux stimulations trop fortes, de liquider (par la symbolisation) les
perceptions et les sensations reçues.
Le passage de la première topique de Freud
à la seconde (1920) est beaucoup plus qu'un simple changement de
nom; il sera justifié par le fait que Freud à trouvé:
"dans le Moi lui-même quelque chose qui est inconscient aussi,
qui se comporte exactement comme le refoulé, c'est à dire
manifeste de puissants effets, sans devenir conscient lui-même, et
demande pour être rendu conscient un travail particulier."
|
Ces effets puissants sont représentés
par les systèmes de défense. Puisque le moi peut-être inconscient, alors
comment rebaptiser l'inconscient de la première topique et quelle
différence y a t-il entre le l'inconscient du Moi et le Ca?
| Le Ça:
le Ça devient le lieu " des forces
inconnues et impossibles à maîtriser." (Groddeck). Il
est dominé par le principe de plaisir et il contient les "représentations
psychiques des excitations endogènes" et il est la source énergétique
de notre psychisme. Dans son "Abrégé de psychanalyse"
de 1938, Freud distingue deux pulsions fondamentales: "l'Éros
et la pulsion de destruction". Pour Freud (1938) comme pour
Green (1970), on ne peut avoir d'accès direct à la pulsion,
celle-ci étant appréhendée par le biais de sa représentation
ou de son affect. Ainsi, Éros, se représente par le plaisir et la
satisfaction au contact de l'Autre; représentant formant une trace
mnésique, garante d'un désir qui réactive la pulsion
érotique, lui permettant de se lier à un objet. Les représentants
de la pulsion de destruction se manifestent quant à eux par les
affects négatifs et des représentations destructrices, de
déliaisons. Freud, (1915), perçoit la pulsion de destruction
comme fondamentale dans la lutte du Moi pour sa conservation et son affirmation;
elle est en ce sens plus "...ancienne que l'amour; elle provient du
refus originaire que le moi narcissique oppose au monde extérieur
prodiguant les excitations ." (in Métapsychologie, 1915, p.
43)
La pulsion de destruction en tant que protection contre l'envahissement
des excitations extérieures occupe donc une place fondamentale lors
de la première étape d'organisation de la structure. Elle
se manifeste alors par une décharge somato-psychique face à
toute situation frustrante.
Par son contact répété avec la réalité
et par les gratifications qu'elle lui apporte, la structure se développe
en établissant des liens par le biais de la pulsion érotique
au détriment de la pulsion de destruction. La pulsion érotique
veille à l'incorporation des objets gratifiants et à l'introjection
d'affects liées au plaisir alors que la pulsion de destruction veille
à délier, et liquider tout objet ne répondant pas
immédiatement à la demande.
On peut associer à la pulsion de vie tous
les comportements visant la reproduction (sexualité) et tous ses
dérivés (rapprochement, amitié amour). La pulsion
de mort quant à elle vise le retour à l'inanimé (sa
direction, son objectif étant la mort) et par le fait même
l'extinction du désir qui se manifeste par la fin de la tension.
La fin d'une tension peut se présenter soit par l'investissement
de son objet (Eros) ou par la destruction de ce dernier (Thanatos). Ce
sont les expériences de satisfaction , (liquidation de la tension)au
cours des premières années de vie qui vont déterminer
d'une part le niveau de narcissisme primaire (niveau subjectal du Moi)
et d'autre part détermineront le type d'investissement (narcissisme
secondaire et niveau objectal du Moi). On peut ainsi mieux comprendre pourquoi
amour et haine se fréquentent si souvent: l'objectif est le même
(liquidation de la tension) mais le moyen est différent.
C'est par l'observation de la compulsion de répétition
que Freud en est venu à la pulsion de mort. Compulsion de répétition
qui consiste à reproduire sans cesse un type de comportement qui
ramène l'individu à la répétition du déplaisir.
Derrière cette compulsion se trouve la pulsion de mort qui vise
le retour à l'inanimé, et à l'autodestruction. Le
but de toute vie c'est la mort
|
| Le Moi:
le
Moi c'est la partie du Ça qui fait l'épreuve de la réalité.
Il inclue le pré-conscient de la première topique et il est
le médiateur entre la réalité, les exigences pulsionnelles
et le Surmoi. Il est le réservoir de la libido c'est à dire
de l'énergie sexuelle disponible pour un investissement objectal
(narcissisme secondaire) Le Moi possède une partie consciente et
une partie inconsciente (le Moi refoulé) . Selon Freud dans son
essai sur la Psychanalyse, "Dans le rêve, et dans la névrose,
ce Moi, inconscient, exilé, cherche par tous les moyens à
forcer les portes de la conscience, protégée par des résistances
de toute sorte
"
Le retour du refoulé peut s'exprimer par l'humour et le trait d'esprit.
Ce qui est représenté n'est pas uniquement ce qui est agréable
mais qui est réel. Ce réel sera exploré, par les sens,
par l'attention et par l'entreposage des informations qui permettront de
mieux s'adapter et de préparer des changements en fonction de nos
besoins. Cette adaptation suppose une capacité de retarder la satisfaction
(délai) et de tolérer la tension.
|
| Le Surmoi:
le
Surmoi est une instance qui prend sa source dans le Moi même s'il
est en grande partie inconscient. Il est le gardien de la Loi et le représentant
des idéaux parentaux; pas nécessairement les véritables
idéaux parentaux mais plutôt l'interprétation que l'enfant
fera de ceux-ci. .Selon Freud, l'intégration du Surmoi se fera avec
la résolution du complexe d'Oedipe La résolution du complexe
d'Oedipe s'effectue lorsque l'enfant a pu faire le deuil de son objet de
désir (le père pour la jeune fille et la mère pour
le garçon) , intégrer la loi de l'inceste (tu ne peux avoir
accès à la jouissance avec le parent de l'autre sexe) et
ainsi avoir accès à l'identité par identification
au parent de son propre sexe. Le Surmoi est une instance critique mais
également un gardien qui négocie les représentations
entre le Moi et le Ça. Un Surmoi trop sévère peut
pousser un individu à s sentir continuellement coupable, à
se faire sans cesse des reproches tandis qu'un Surmoi trop faible permettra
à l'individu de passer à l'acte (décharge de la tension)
sans tenir compte des conséquences.
|
Systèmes de défense:
les systèmes de défense se retrouvent dans
l'Inconscient du Moi, il font office de censure, et de refoulement lorsque
les représentants de la pulsion tentent d'avoir accès à
la conscience Quand le refoulement rempli complètement son rôle,
la représentation de la pulsion est repoussée dans l'inconscient
du Moi mais elle peut également se frayer un chemin indirect jusqu'à
la conscience Le système de défense devient alors une façon
de diminuer la tension de la charge provoquée par la pulsion (angoisse)
Les systèmes de défenses peuvent prendre différentes
formes:
| Déni:
consiste
à nier avec véhémence un comportement pouvant être
jugé reprochable ; comportement que le Moi n'a pu refouler efficacement
|
| Formation réactionnelle:
consiste à renverser la charge de la pulsion par
un comportement inverse
|
| Déplacement:
consiste à déplacer la charge de la pulsion
dans une autre situation plus acceptable
|
| Projection:
consiste
à prêter à l'autre la charge érotique ou agressives
de la pulsion
|
| Rationalisation:
consiste à trouver de multiples raisons logiques pour justifier
la décharge partielle de la pulsion
|
| Intellectualisation:
consiste à justifier à partir de théories
à l'appui la décharge partielle de la pulsion
|
| Sublimation:
consiste
à utiliser l'énergie de la pulsion à des fins créatrices
|
2.3 Point de vue dynamique:
le point de vue dynamique suppose qu'il existe des échanges
continuel d'énergie et d'information entre les différentes
instances, que ces instances n'ont pas des frontières fixes et délimitées
et que l'individu est continuellement soumis à un jeu de forces
qui vise à assurer sa survie tout en lui permettant de composer
avec la réalité (les autres)
2.4 Point de vue développemental
: au cours de son développement l'individu passera
par différents stades qui lui permettront de développer son
Moi et d'intégrer à sa personnalité en développant
des moyens de d'investir les pulsions dans des objets extérieurs.
Ce développement tend vers une intégration de la sexualité
par une prise de conscience (épreuve de la réalité
et apprentissage) de la différence entre l'intérieur et l'extérieur.
Cette prise de conscience se traduira par le passage du narcissisme primaire
(libido investie sur soi au narcissisme secondaire (libido investie sur
l'autre)
3. STADES
3.1. STADE ORAL: DÉVELOPPEMENT DU
MOI
L'enfant est vu comme un pervers polymorphe par
ses pulsions sexuelles non-différenciée et peu organisées:
L'ORDRE DES STADES DE DÉVELOPPEMENT
SERA TOUJOURS LE MÊME.
Le Moi se différencie sous l'influence
du monde extérieur. Moi--> excitation vs quiétude. C'est
un état idéalisé du Moi. lorsque le Moi prend conscience
qu'il n'a pas de puissance sur la personne qui vient lui répondre--->
nouvelle naissance.
Moi idéal--------> Moi de réalité-------> blessure
narcissique
Par son vécu, l'enfant va chercher profiter au maximum des réponses
pour faire baisser la tension et accroître son plaisir. Le Moi conscient
du manque commence à désirer. ce manque est l'objet de la
blessure narcissique qu'il désirera réparer------> prendre
pour soi et en soi. Le désir sert à remplacer le manque et
a apporter du plaisir au Moi. le Moi se dispose à tolérer
une certaine tension pour se procurer du plaisir
désir-------->constance--------->plaisir
La dialectique amour haine peut se résumer à la façon
dont nous allons composer avec le désir et le besoin de le liquider
(comment on compose entre le désir et la réponse) La force
du Moi sera proportionnelle à la force du plaisir.
Le fait de désirer ouvre la porte à toutes les pathologies;
il faut que le Moi apprenne à supporter une certaine tension et
ainsi conserver le désir pour une décharge ultérieur.
Si cette privation qui entraîne une tension devient trop forte alors
il y aura refoulement ou hystérie.
La dualité satisfaction vs privation sera le premier régulateur
de l'estime de soi. Cependant la réponse du monde extérieur
doit réparer cette blessure; sans quoi l'enfant tombe dans la dépression,
la paranoïa ou la mélancolie.
Si le monde intérieur de l'enfant ne peut répondre à
la blessure narcissique alors il tombera dans la névrose
L'enfant de un mois jusqu'à 3 mois exercera de la manipulation pour
réparer cette blessure narcissique; toute preuve d'affection sera
pour lui comme un baume sur cette blessure alors que toute privation réveillera
cette blessure
A partir du moment où les principes cognitifs se développent,
le principe de plaisir va céder le pas au principe de réalité------>
apprentissage. L'enfant apprendra de + en + à régler son
comportement sur les autres (identification)
La motivation doit tenir compte du principe de réalité :
réparer la blessure et rétablir la toute puissance.
Systèmes de défense: clivage,
déni, toute puissance
3.2 STADE ANAL
Position de plus en plus active de l'enfant (adaptation)
Les efforts de l'enfant son de plus en plus volontaires.
L'enfant apprend à marcher, à parler et à contrôler
ses sphincters. Commence à s'adapter à une discipline--->apparition
des "ne pas".
Développement d'une gamme d'attitudes inter personnelles. La motricité
devient canalisée. Le développement du principe de réalité
qui amène une plus grande distinction entre le moi et le sur-moi.
L'enfant fait des progrès considérables au cours de la phase
anale: tout le développement de l'appareil perceptivo-moteur la
marche, le langage et le contrôle des sphincters.
La marche et le contrôle des sphincters ----> base de l'acquisition
de l'indépendance.
Langage permet à l'enfant de participer en partageant dans les mots
ses idées et ses projets.
PRINCIPE DE RÉALITÉ :
| Jugement : évaluation des distances
dans sa marche et évaluation de la réalité par les
mots.
|
| Épreuve de la réalité
: capacité de comprendre le réel pour ce qu'il est.
|
Anticipation ou appréhension: imaginer
ce qui va arriver, permet d'agir, d'ajuster le jugement au réel.
Par le développement de l'imaginaire (anticipation
et jugement), l'enfant va capter le pressentiment de la menace et créer
des plans d'action. L'angoisse deviendra moins active, le seuil plus tolérable
et le Moi appréhende l'angoisse à plus petites doses, il
va participer à l'angoisse, va apprendre à prendre le pas
sur l'angoisse. Va demeurer comme angoisse les situations ou l'enfant vit
une impuissance réelle de faire quelque chose, qui va réveiller
l'impossibilité primaire---> réactions physiologiques
à l'angoisse. L'enfant connaît alors ses premières
peurs en revivant ses premières impuissances mais grâce au
contact avec la réalité, il apprend à gérer
mieux l'angoisses .
MONDE
INTÉRIEUR:
L'enfant prend de plus en plus conscience de ses
colères, de ses faims et de ses besoins. Il prend contact avec son
monde intérieur et apprend à le tolérer. La différentiation
Moi-Non-moi, va provoquer chez l'enfant des fantasmes de la loi du Talion.
(Pensée animiste de Piaget). L'imaginaire se rempli de fantasmes.
Le mot à l'effet de l'action. Pulsion intérieure de l'angoisse:
retrouver l'angoisse dépressive.
SOURCES D'ANGOISSE
La crainte que les satisfactions vécues
ne lui soient retirées. Les "ne pas " développent
le contact avec la réalité. Angoisse d'être privé
de plaisirs connus. Peur de perdre un amour. Perte de ses excréments;
ce qui est bon maintenant ne le sera peut-être pas plus tard. Peur
qu'il détruise malgré lui ses sources d'amour. Fluctuation
de l'estime de soi. Le moi fort est celui qui à des mécanismes
de bonne qualité qui vont lui permettre de contrôler l'intérieur
et l'extérieur et de conserver l'estime de soi. Un milieu stimulant
favorise l'investissement libidinal.
Les enfants hyperactifs qui acquièrent le langage: hyperkynésique
neurologique
Les enfants
hyperactif qui acquièrent le mouvement:
hyperkynésiques psychologiques.
LANGAGE
Une fois que le langage est investit psychiquement,
le moi acquiert un investissement puissant et il se rend compte qu'il à
le pouvoir de parler. Si l'on est capable de mettre des mots sur la souffrance,
on met la main dessus et on est capable de la contrôler. Avec l'acquisition
du langage, la pensés de l'enfant va s'enrichir de signifiants et
de signifiés. En investissant le langage, le jugement va se nuancer
et le moi apprend à remettre à plus tard.
Conséquences motrices de l'investissement
du langage:
| retarder la détresse
|
| inhiber ou retarder le décharge à
réaliser les désirs.
|
Piaget compare la pensée logique de la
pensée de l'enfant: capacité de la pensée de s'articuler
pendant le stade pré-opératoire. (2 ans)
Entre 2 -5 ans, la pensée atteint le niveau des représentations
concrètes qui permet la fixation de l'image qu'on peut traduire
en mot.
En investissant le langage, la pensée concrète se développe.
Cette pensée logique avec représentation, va enrichir la
fonction symbolique .Plus on enrichit cette fonction, plus notre jugement
va devenir nuancé, donc nous aurons un moi plus différencié
dans son contact avec l'extérieur .
Au stade oral, il y avait confusion entre besoins et amour; au stade anal,
les acquisitions externes telles que le langage, la parole, permettent
une meilleure différentiation entre les besoins primaires et le
contact physique.
Au stade anal, l'enfant est très sensible à l'expulsion de
ses excréments, à tous ce qui est musculaire et à
sa capacité d'agir. L'enfant devrait commencer à remettre
à plus tard-->patience. A la fin du stade anal (3 ans) l'enfant
devrait être capable d'éviter les pulsions dangereuses; le
surmoi étant assez bien formé pour arrêter le moi.
Freud reconnaît les racines d'un surmoi vers la fin du stade oral
et le début anal.
Pour Klein, il est déjà présent. A ce stade, l'enfant
intériorise les désirs parentaux et devrait craindre la punition.
L'enfant devrait avoir intériorisé les parents vers deux
ans et demie ainsi que la satisfaction que les parents idéalisent
de lui.
Le stade anal est le régularisateur de l'estime de soi, l'enfant
devrait se sentir en mesure de satisfaire ses parents sinon, complexe d'infériorité.
D'ou multiplication des efforts et découverte de l'approbation et
de la désapprobation
Système de défenses:
stade anal: négation formation réactionnelle
et déplacement, isolation.
3.3 STADE PHALLIQUE
Stade de la structuration de l'Oedipe. 2/4 à
7/8 ans. Maîtrise du corps. Éveil au monde et aux relations interpersonnelles.
Les mécanismes de défenses deviennent de plus en plus actifs
. Ce stade se subdivise avec l'apparition du stade urétral.
STADE URETRAL: entre le stade sadique anal et stade phallique. Question
d'énurésie---> opposition à la discipline qui peut
rapidement s'érotiser. Pouvoir sadique que l'enfant retire du pouvoir
urétral.
FILLE : contestation de l'absence de pénis,
montrer à sa mère qu'elle est plus forte qu'elle; contact
avec la masturbation.
GARÇON: angoisse masturbatoire et équivalence
masturbatoire.
Dans ce stade, uriner devient un plaisir (plaisir
sexuel)
| Plaisir érotique
|
| Action passive
|
| Pouvoir sadique: détruire par l'urine
|
Sensations qui viennent enrichir le point de vue
narcissique; plus gratifié par les parents que le sphincter anal.
Au stade anal ---> crainte de perte d'affection (encoprésie)
et culpabilité, Au stade urétral, (énurétique)
parents donnent plus d'affection, joue sur l'estime de soi et sentiment
de honte.
| Stade oral ----> angoisse d'introjection
|
| stade anal-----> Vol de son contenu
|
Stade urétral: incapacité de faire
soi-même---> honte et pour lutter contre cette honte: ambition.
Stade du voyeurisme, intérêt pour la sexualité , curiosité
et désir de voir l'autre; début de la masturbation.
Comportements du stade urétral: - Masturbation, voyeurisme et exhibitionnisme.
Découverte de la différence entre les sexes mais on ne comprend
pas cette différence. Réflexe de connaître la différence
mais inconsciemment. La différence peut être angoissante;
danger. valorisation narcissique; on n'est plus des bébés.
Enfant est content de ce qu'il a mais aimerait avoir les deux.
Garçon : angoisse de castration ; qu'est ce que ma soeur a pu faire
pour le perdre? D'ou menace de perdre la gratification narcissique.
Filles: espoir de finir par avoir un pénis. Totem et Tabou: Angoisses
ne sont pas seulement dans la réalité mais fabriquées
dans l'inconscient. Angoisse de castration ne révèle pas
de mesures réelles mais provient de l'intérieur. Angoisse
de castration donne un sens à la naissance ; cette menace peut être
exécutée. C'est la phase de latence qui viendra corriger
la crise de l'inconscient. Ce qui vient de l'intérieur à
plus d'impact que ce qui vient de l'extérieur.
L'imaginaire est branché sur la réalité au stade phallique
introduction du tiers et restructuration complète Dans le cas de
la psychose, régression de la phase phallique à la phase
orale ou anale . Ou l'imaginaire l'emporte sur la réel. L'imaginaire
est branché sur une petite partie du réel. On à ici
a faire a un imaginaire archaïque. Dans l'état limite, la personne
est astructurée et on développe dans l'imaginaire que le
lien entre le père et la mère n'existe pas; alors que dans
la phase phallique, ce lien existe mais n'empêche pas d'exister.
L'enfant se nourrit de son vécu pour alimenter son imaginaire et
le réel va avoir le sens que l'imaginaire va lui donner.
Chaque adulte qui pose un interdit le pose avec son angoisse de castration.
L'enfant est plus influencé par le surmoi des parents que par les
interdits réels qui sont posés. L'enfant se sent rejoint
dans ses craintes qu'il possède dans son inconscient.
Les excitations sexuelles poussent l'enfant a réagir non pas au
contenu manifeste mais au contenu latent. (Communication inconscient -inconscient)
Intensité de la peur pas seulement lié a la réalité
mais également aux valeurs dans l'inconscient ( celui qui s'identifie
a celui des parents) accentué par les expériences vécues.
L'angoisse de castration est liée à la naissance, au sevrage,
à la propreté et aux interdictions. Si l'angoisse de castration
est trop forte, retour à la psychose. Il y aura revirement lorsque
le moi sera capable de tolérer l'angoisse de castration.
TEST
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