DÉVELOPPEMENT
ÂGE SCOLAIRE
L'être
humain n'est pas un objet à conformer aux désirs d'autrui. IL est un sujet à
informer de la valeur de son être au monde et de son rôle irremplaçable
d'esprit pensant selon ses jugements propres toujours différents des autres.
F.Dolto,
L'échec scolaire
Entrée
de l'enfant
dans le
milieu scolaire. Événement important au niveau des apprentissages.
Pour les psychologues, la troisième enfance est vue comme l'âge du gang. La
préoccupation première lors de cette période est d'être accepté par ses
pairs. Pour un enfant de 7- 8 ans, la pire des catastrophes est d'être perçu
comme différent. Importance de l'imitation.
I.
CHANGEMENTS PHYSIQUES:
Différences
plus prononcées entre les garçons et les filles. Garçons sont plus courts et
moins lourds que les filles.
Période de croissance lente et relativement uniforme jusqu'à la puberté.
Augmentation de 5 à 7 cm. Par an. Fille de 11 ans: 1,47m contre 1,46 pour les
garçons.
Poids: 40Kg pour les filles et 38,7 pour garçons.
II.
DÉVELOPPEMENT DES HABILETÉS:
Les
filles surpassent les garçons au niveau des habiletés des muscles fins (dextérité);
cependant les garçon ont de meilleures habiletés au niveau des groupes
musculaires plus importants, demandant davantage de force.
1.
Autonomie personnelle au niveau des tâches d'hygiène
2.
Désir d'aider les autres:
3.
Habiletés scolaires: écrire dessiner peindre, modeler, chanter etc...
4.
Habiletés au jeu:
III
LES ÉMOTIONS DURANT LA TROISIÈME ENFANCE:
L'enfant
découvre rapidement que la manifestation violente d'émotions
, d'émotions déplaisantes surtout est réprimée par ses semblables. Les émotions
manifestées sont surtout plaisantes. L'enfant
découvre par expérience comment les autres réagissent face à diverses
manifestations émotives. Type d'émotions
appropriées au sexe. La plupart des enfants manifestent une émotivité plus
grande au moment où ils commencent l'école.
IV.
DÉVELOPPEMENT SOCIAL
A.
IMPORTANCE DU GROUPE:
À
partir du moment où il commence l'école,
jusqu'à
la puberté, le désir de faire partie d'un
groupe et d'être
accepté devient de plus en plus grand.
Caractéristiques
du groupe:
o
Il
s'agit
d'abord d'un
groupe de jeu.
o
Pour
appartenir à un groupe il faut y être invité.
o
Les
groupes de garçon se livrent plus souvent à des activités inacceptables
socialement que les filles.
o
Le
groupe à un endroit spécial où il se réunit
o
Affichage
de l'appartenance.
o
Leader
du groupe incarne l'idéal
Souvent supérieur aux autres sur plusieurs plans.
B.
AMITIÉS
Tous
les membres du groupe sont ses amis. Antipathie pour les membres du sexe opposé
atteint son maximum avant la puberté. Rancœur plus grande chez les filles qui
considèrent que les garçons ont plus de libertés qu'elles.
Filles plus stables que les garçons dans leurs amitiés. Changements parfois
abruptes de l'amitié
en inimitié.
V.
DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL:
A.
Stade des opérations concrètes:
pensée opératoire réversible et
mobile. Passage de l'absence de logique à la logique.
·
1.
Schème de la conservation.
§
conservation
de la substance (7-8ans)
§
conservation
de poids (9-10 ans)
§
conservation
de volume ( 11-12ans)
·
2.
Notion de classification et inclusion.
·
3.
Construction de l'espace
projectif (les 3 montagnes.)
·
4.
Assimilation accommodation et équilibration.:
les structures mentales sont à la recherche d'une
homéostasie mentale.
·
5.Importance
du développement social de l'intelligence
Doise et Mugny (1981) que Piaget n'a
pas abordé.
B.
LANGAGE:
o
Importance du milieu socio-économique
o
Télévision
o
Lecture.
o
Utilisation des jurons.
Principalement chez les garçons.
o
Contenu du langage: passage
du langage égocentrique au langage social.
o
Enfant parle souvent pour
se vanter. Aime critiquer les adultes.
VI.
DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ:
Stade
de latence
- Stade
catégoriel: enfant quitte sa phase narcissique et d'affirmation
de soi pour entrer un peu plus dans le monde de la connaissance.
- Phase
précatégorielle: ( 6-9ans) pensée devient plus différenciée mais
reste concrète
- Phase
catégorielle ( 9-11ans) activités comparatives; décentration
intellectuelle et socio-affective.
VII
RISQUES PSYCHOLOGIQUES:
Les
risques psychologiques sont centrés principalement sur l'adaptation
sociale. Apparition
de troubles de la personnalité:
- Tendance
à s'isoler
du groupe
- Excitabilité excessive
- Dépression
chronique
- Valorisation
personnelle au moyen de remarques désobligeantes.
- Rationalisation
- Projection
du blâme sur les autres
- Mécanismes
de retrait: rêveries, ami imaginaire, maladie imaginaire.
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